校内研究会2年西組 算数科「かけ算」森谷 明夫
様々な形に並んだものの総数を求める方法を考えることを通して、計算式を立てたり、総数を求めたりする活動を行いました。子供たちは「分ける」「見立てる」「移動する」という方法を見出すことによって、様々な形に並んだものの総数を求… 続きを読む »
様々な形に並んだものの総数を求める方法を考えることを通して、計算式を立てたり、総数を求めたりする活動を行いました。子供たちは「分ける」「見立てる」「移動する」という方法を見出すことによって、様々な形に並んだものの総数を求… 続きを読む »
筆者役にインタビューする演劇的手法とリーフレットを書くという言語活動を軸に単元を構成し、説明的文章の書かれ方へと目を向けていくための単元・授業提案が行われました。 本時は筆者役へのインタビューを軸にした展開のなかで、「お… 続きを読む »
電気自動車の長所・短所について考える授業を行いました。ただ単に電気自動車の長所・短所を考えるのではなく、消費者の立場で考えたり、生産者側の立場で考えたりするなど、様々な視点になりきって交流しました。燃料に注目する児童や、… 続きを読む »
今までよりも安全に横断歩道を横断できる方法について考える授業を行いました。子供たちは、人形を使った疑似体験によって、自分が交通ルールを守っていても事故に遭う可能性があると感じていました。また、そこから学びを深めて、運転手… 続きを読む »
説明的文章における論理的理解を目指した授業実践がありました。本時の授業では、自分で調べた生き物と「うみのかくれんぼ」で事例に上がっていた生き物を比較する活動を行いました。自分で調べた生き物が事例で出てきた生き物のどの隠れ… 続きを読む »
登場人物の心情に寄り添いながら読解する活動を行いました。二つのかげおくりの場面に対してちいちゃんはそれぞれどのように思っているのか文章を根拠にしながら考えました。登場人物の心情を自分の言葉で語る児童が多くみられました。
動物の生息場所を観察するための視点について考えるといった授業を行いました。子供たちは、日常生活において出会った動物を想起して、動物を類型化しました。さらに、動物を観察するための方法を交流する中で、観察するための視点を導き… 続きを読む »
物語文「スイミー」の四場面を劇化し、登場人物の様子や気持ちの変化を読み取る学習をしました。いきいきと劇化する子供たちの姿が見られました。また、場面カードを用いて、一~三場面と四場面のつながりに焦点化し、積極的に交流する姿… 続きを読む »
台風の進路とその影響について培った知識を使って、すごろくを作る活動を行いました。すごろくを作る活動の中で、子供たち同士が協働的かつ意欲的に活動する姿が見られました。また、全体交流において、台風の時間的な知識や空間的な知識… 続きを読む »
「きらきら星変奏曲」を聴いたことを図形楽譜に表して、交流するという授業を行いました。子供たちは、きらきら星の音楽が繰り返される中で、旋律、強弱、調が変化するということに気づきました。人によって音楽への捉え方が違い、それに… 続きを読む »