前回の単元を基に、くらしを守るために何が必要なのか考えていくための単元導入の授業を行いました。
大阪府の事故や事件の発生件数に関する資料を見ながら、この単元の学習の問いを持つことを狙いとしました。
授業の終盤、子どもたちからこの単元で考えたいことがたくさん出ました。
前回の単元を基に、くらしを守るために何が必要なのか考えていくための単元導入の授業を行いました。
大阪府の事故や事件の発生件数に関する資料を見ながら、この単元の学習の問いを持つことを狙いとしました。
授業の終盤、子どもたちからこの単元で考えたいことがたくさん出ました。